Научно-популярный журнал о развитии человека.
Журнал, связывающий теорию и практику.
Ученых и простых читателей.
Мысль и действие. Идею и реальность.
Понятие текста. Подходы к изучению текста
Текст — сложный объект изучения. В тексте реализуются все единицы и категории языка. В нем переплетаются язык и речь; речь и коммуникация; жанр и стиль; язык и психология личности; язык и социум. В тексте определяются временные и пространственные, антропоцентрические, геополитические, гендерные, культурные, духовные, эстетические и этические факторы. Именно эта многоаспектность явления «текст» и объясняет проблематичность точного и достаточного определения данного понятия.
Для более точного исследования феномена текста необходимо выделить подходы к его изучению.
Подходы к изучению текста
1. Традиционный лингвистический подход
Здесь рассматриваются категории «текст — язык»; грамматика как последовательность предложений в аспекте связного смысла; стилистика как функциональный и коммуникативный смысл типов речи.
2. Текстоцентрический подход
Представители:
И.Р. Гальперин
Текст понимается как результат и продукт текстовой деятельности. "Под текстом необходимо понимать не фиксированную на бумаге устную речь, всегда спонтанную, неорганизованную, непоследовательную, а особую разновидность речетворчества, имеющую свои параметры, отличные от параметров устной речи"
(И.Р. Гальперин).
3. Антропоцентрический подход
А) Психолингвистическое направление
Исследует взаимодействие автора и читателя (реципиента), обусловленного коммуникацией. Текст — это коммуникативная деятельность, он процессуален и динамичен.
Б) Прагматическое направление
Представители:
Ю.М. Лотман
Текст исследуется как речевой акт, имеющий цель и замысел (интенцию, намерение). Текст — это взаимообмен информацией адресанта (автора) и адресата (слушателя).
В) Коммуникативное направление
Текст представляет собой вербальную коммуникацию как передачу информации от одного субъекта к другому и при этом объект воздействия текстом становится активным субъектом и сам создает текст.
Г) Деривационное направление
Представители:
Е.С. Кубрякова
Содержанием исследования является понятие производности. По мнению Е.С. Кубряковой, в основе текстообразования лежат общие процессы мышления. Образовать текст — это значит образовать мысль. Универсальный закон построения текста — инкорпорирование (включение каждой семантической конструкции в общий смысловой комплекс). На лексико-грамматическом уровне действуют два механизма — контаминация (развертывание текста) и компрессия (свертывание текста).
Д) Речеведческое (жанрово-стилевое) направление
Определяет текст как знак функционального стиля и жанра.
Е) Лингвориторическое направление
Представители:
А.А. Ворожбитова
В подходе соотносятся текст, дискурс и произведение. Дискурс — это «речь, погруженная в жизнь» (Н.Д. Арутюнова), речь с учетом социальных, временных, психологических факторов. Произведение — это единство авторского замысла и читательского восприятия.
Ж) Когнитивное направление
Исходит из понимания языка как основного средства выражения знаний о мире. Текст осмысляется как индивидуально-авторская картина мира, построенная с помощью концептов. Концепт — это ментальная единица национального сознания.
Определения понятия "текст"
Представим некоторые определения понятия текст. Обратим внимание на то, что текст имеет связь с речью; представляет собой результат творческого процесса; обладает целенаправленностью, завершенностью, связностью на уровне лексики, грамматики, стилистики.
Вне галереи
Текст исследуется:
-
как знаковая последовательность в аспекте структурной, содержательной, функциональной, коммуникационной специфики (А.Г. Баранов, А.И. Новиков);
-
как система и лингвистический феномен (М.Н. Кожина, О.Б. Сиротинина);
-
как продукт текстопорождения (Е.С. Кубрякова, Т.М. Дридзе, А.А. Чувакин);
-
как предмет и объект интерпретации (С.А. Васильев, В. Дементьев);
-
как психо- и социолингвистический феномен (А. Залевская, В.В. Красных, А.А. Леонтьев, В. Пищальникова).
Резюме
1. Текст как объект лингвистики являет собой многоаспектный феномен; это основная единица общения, соединяющая язык и речь.
2. Выделяется несколько направлений изучения текста:
-
исследование грамматических особенностей как высшей степени системы языковых единиц (единицы анализа — фонетические, лексические, морфемные, морфологические, синтаксические);
-
исследование речевого характера текста как феномена коммуникации, (единицы анализа — высказывания).